Окружающий мир.4 класс. Система Л.В.Занкова
Тема: Открытие Австралии.
Цель: сформировать образное представление об историческом открытии Австралии и её природе.
Образовательные задачи:
раскрыть в историческом плане открытие Австралии, выделить определённые признаки природных условий;
Развивающие задачи: способствовать развитию
информационной компетентности (первичная обработка информации, 1 уровень)
коммуникативной компетентности (продуктивная групповая коммуникация, 1 уровень)
Воспитательные задачи:
побудить интерес к познанию окружающего мира;
воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы.
Формы работы: групповая (класс разделён на группы по 5 человек), коллективная.
Оборудование: индивидуальные карточки, карта полушарий, глобус, атлас для учащихся «Мир вокруг нас», таблица Природа Австралии, портрет Джеймса Кука, иллюстрации, жетоны, флажки 2-х цветов – у каждого на столе.
ЦОР. Презентация РКЦ Хабаровского края ММЦ 27304 (A positive experience №40689), (My trip to Australia №40599)
Ход урока.
Сегодня мы продолжим открывать тайны нашего общего дома – замечательной планеты Земля.
1.Актуализация знаний.
Фронтальная работа.
Вспомним некоторые сведения о Земле, которые пригодятся нам на уроке. Разгадайте кроссворд и прочитайте слово в выделенном столбце.

1.прибор для определения сторон горизонта (компас)
2. воображаемая линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария (экватор)
3. звезда, по которой можно ориентироваться в дневное время (солнце)
4. географическое направление противоположное северу (юг)
5. обширный участок суши, омываемый морями и океанами (материк)
- что за слово получилось? (Пангея – вся Земля)
- что оно означает? (название единого континента, который существовал в древности)
Отличается ли облик Земли сегодня от древнего облика? Чем?
- сколько образовалось материков?(6)
Назовите их и покажите по карте.
Как люди узнали, что материков 6?
Вспомните, о каких открытиях мы уже знаем?
Для этого выполните задание.
Индивидуальное задание.
2. Постановка проблемы.
КОЗ. Информационная компетентность.
Аспект. Извлечение вторичной информации. Уровень1.
Задачная формулировка.
Заполните таблицу. Соотнесите имя путешественника и открытие, совершенное им.

Путешественники Территории.
1. Колумб. а) Индия
2. А. Никитин б) Покоритель Сибири
3. В. Беринг в) Америка
4. Ермак г) Австралия
д) Восточное побережье Америки,
пролив между Азией и Америкой

Инструмент проверки.
Модельный ответ.
-посмотрите на доску и сравните свою работу.

- о каком открытии мы ещё не говорили?
- кто из вас был в Австралии?
- что бы вы хотели узнать о ней?
Сформулируйте тему нашего урока.
- как мы, сегодняшние жители Земли, можем открыть Австралию для себя? (прочитать книги, журналы, справочники, телепередачи, в Интернете)
3.Открытие нового знания.
Работать на уроке вы будете в группах, помогая друг другу. На перемене вы определились с группами, а теперь определитесь:
· Кто будет вести обсуждение
· Кто будет записывать принятые решения
· Кто следит за временем
· Кто будет отчитываться и объяснять результат работы
За правильные ответы вы будете получать жетоны.
Стимул.
- представьте себя путешественниками.
- с чего начнём подготовку и путешествие?
Что нужно знать и сделать для этого?
Обсудите в группах.
-кому принадлежит честь быть первооткрывателем Австралии?
КОЗ. Коммуникативная компетентность.
Аспект. Продуктивная групповая коммуникация. Уровень1.
Прочитайте текст в учебнике. Подготовьте устно ответы на вопросы.
1.кто открыл?
2.на чём?
3.когда?
4.какова была цель
путешествия?
Устные высказывания групп.
Портрет Джеймса Кука .
- совпала ли цель путешествия с итогом путешествия?
- какой вывод сделаем? (Австралия открыта случайно)
- что же такое Австралия? (объясняют понятия: материк, часть света)
Показать на карте и на глобусе.
- прочитайте в учебнике, чем ещё является Австралия? (государство)
Работа со словарём. Подготовленный ученик читает значение слова государство.
ЦОР №40689
4.Установление причинно-следственных связей.
КОЗ.Коммуникативная компетентность.
Аспект продуктивная групповая коммуникация. 1 уровень.
Задачная формулировка.

Используя карту, глобус, иллюстрации, подготовьте устное высказывание о географическом положении Австралии, климате, особенностях неживой и живой природы.
Работа в группах.
Модельный ответ.
(экватор, южный тропик, климат сухой, жаркий, высокие t, мало осадков, степи – саваны)
ЦОР №40599
- в чём будет своеобразие растительного и животного мира Австралии?
Выдвигают гипотезы.
Работа в группах.
Работа с атласом и учебником.
Выступления групп.
Модельный ответ. Устные высказывания.
5.Рефлексия. У вас на столе у каждого 2 флажка – выберите по цвету.
Кто на уроке столкнулся с трудностями и смог их преодолеть – возьмите зелёный флажок.
Кто – столкнулся с трудностями и не смог преодолеть – возьмите жёлтый флажок.
Свой флажок прикрепите на классную доску.
6.Итог урока.
Подсчёт жетонов, выставление оценок.
Д/з. составить рассказ об Австралии.